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《核心素养与学习的变革》读后感

文章来源: 发布时间:2022年01月20日 点击数: 字体:

合作意识与能力的培养

——《核心素养与学习的变革》读后感

如东县苴镇福亮小学 徐艺涵

近期,我有幸拜读常生龙先生写的《核心素养与学习的变革》一书,受益匪浅。这本书把核心素养分析得非常透彻,多角度、用大量研成果和案例,探究了核心素养的实现路径,展现了技术在丰富学习方式上的应用和融合,能帮助我们教师更好地把握现在,应对未来。其中“利用合作能力提升战斗力”这一章让我印象最深刻。

合作意识它需要通过某种活动,通过人与人的交往过程,通过共同完成任务和对各种结果的经历,以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养,美术学科课堂教学就是培养学生合作的有效途径。

我们美术学习中,有的学生技法上有一定的表现能力,体现在构图、造型、运用色彩方面,但就是缺乏创意;有些学生很有创意,满脑子都是新鲜的玩意,就是表现不出来,于是就出现一些学生老是停留在模仿水平,而一些学生去不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。我认为,这种现象是在美术教学中比较正常的,而这也是培养学生合作意识的绝好机会。在美术课堂中,结合学生的实际情况,用四人小组的形式,采取几张桌子拼接在一起,小组成员围坐在桌子四周的形式,把创意型和技法型的学生有意识地安排在一起,进行共同创作。正如在美术《海洋生物》这一课时采取组内合作、组间竞争的方式,用绘画、剪贴的方式来制作各种各样的海洋生物,然后布置一个海底世界,比一比哪一个小组的海底世界最丰富最绚丽。又如:在表现《鱼儿游游》一课时,启发学生把鱼儿的动态,通过手中的画笔表现出来。顿时各小组纷纷谈论起来,商定主题后又一起探讨用什么艺术表现形式。最后收到了很多生动有趣的作优秀品有。

合作意识与能力的培养其实给了我们更多培养团队合作精神的契机。我们和孩子一样,在摸索中入蜻蜓点水般一点一滴地渐进,像是一步一步探索进了繁花深处,与春生万物一同繁盛如锦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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