《利用活动阵地进行德育工作创新研究》 微型课题结题报告

文章来源: 发布时间:2021年09月09日 点击数: 字体:

《利用活动阵地进行德育工作创新研究》

微型课题结题报告

苴镇福亮小学  孟旭红

一、问题的描述

学校德育是精神文明建设的重要组成部分。我认为现在的德育在前进中还不够完美。首先是对道德核心的认识没有与时俱进。我们倡导的道德核心与学生的生活实际有较大的差距。对学生的教育,我们习惯给学生灌输人生意义、价值取向、境界等大道理,往往让孩子觉得一头雾水,可望不可及。其次德育的形式较为生硬。在学校的道德教育中,常见的方式是校长讲话,请先进人物作事迹报告,召开主题班会,班主任找学生谈心,出黑板报等等,这些形式并非一无可取之处,但大部分孩子特别是小学生不愿意接受这种说教的方式,这就很难将道德认识转化为道德实践及道德行为。随着时代的发展,学校德育工作创新已成为社会发展的迫切需求. 而德育研究性学习活动尤其需要注重启发学生的创新意识,充分调动学生对问题研究活动的积极性和主动性,在良好的德育活动环境,开展有益健康的各类活动,使学生在活动阵地中,学会辨认是非,激发学生的自我意识和主观能动性,让学生在参与主动获取对道德要求的体验.

二、研究的目的

利用活动阵地对学生进行道德情感及法治教育,争取学校、家庭、社会的共同支持和努力,主要以主题活动、学科渗透、课外延伸(家庭、社会活动等)为载体,以角色换位、实践体验为行动策略,通过观察生活,体验生活等途径,促进学生良好个性的发展,培养他们对生活,对社会的正确态度,引导他们逐步树立正确的人生观和价值观,并具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。

三、研究的对象

福亮小学 501 学生

四、研究方法

调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、活动渗透法等

五、研究过程:

1.准备阶段(20205月——20208月)搜集相关资料学习,明确研究方向,制定研究方案和计划。

2.实施阶段(20209月——20218月)主动学习,结合他人的研究经验和自己的实践与思考,进行研究、实施,并适时进行反思与总结。

3.总结阶段(20219月)撰写研究教学案例或论文,总结成果。

六、研究成效:

1.成长了自己。

探究“利用活动阵地进行德育工作创新研究”这一课题中,我收获颇多。通过收集阅读大量的教育理论资料和文献,丰富自己的知识储备和奠定自己的教育理论基础。

2.发展了学生。

多彩的活动阵地仿佛绚丽的魔方,绽放光芒。既为学生展示提供了平台,又在文化熏陶与引领下,积淀了学生的内涵,开阔了视野,丰富了情感世界。春节、清明节,分别对学生进行“民俗文化助成长” “革命传统教育”等活动;母亲节开展了“我和妈妈换一天岗”,教师节开展“我为教师献份礼”等感恩教育活动。这些活动让学生逐渐明白“人人为我,我为人人”意境的美好,增进了学生与家长之间的亲情,增进了同学之间、师生之间的友谊。同时,这些活动寓教育于快乐实践中,培养了他们的自立能力、动手能力和和创新能力,增强了团队精神,努力使他们做到全面发展。在这期间,学生们参加各级各类的比赛,取得了不错的成绩。钱张歌参加第二十三届“国际科学与和平周全国中小学生金钥匙科技竞赛”获县一等奖;花陶姝伊在县中小学开展人口普查宣传“四个一”活动中获优秀手抄报三等奖,在如东县“智能杯”小巧手比赛中获科技实验与制作类三等奖,作品《最爱是农家书屋》被县2020年农村少年儿童阅读时间绘画类三等奖;季欣怡在“我与大自然做朋友”主题科普共读活动中,征文获县二等奖,在全县中小学生“平安法治如东教育征文竞赛”获二等奖;冯陈钰撰写的《平凡坚守  非凡力量---观抗疫视频有感》在2020年度县红领巾读书征文中获县二等奖。《花儿朵朵向阳开   争做文明好少年》主题班队会在学校中队活动评比中获校一等奖。

七、研究反思:

经过一段时间的的实践研究,大部分学生树立正确的人生观和价值观,各方面的能力得到了提升,但其中也存在着一些问题:

1.极少数学生主人公意识还不强,缺乏主观能动性。

2.学生之间存在差异,还需要分层指导。

今后,针对以上问题将进一步研究,关注到每一位学生,争取在此方面有更大的研究。


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