您现在的位置:如东县苴镇福亮小学 >> 教师频道>> 师德建设>> 正文内容

践行职业行为准则 争做新时代优秀教师 孟旭红

文章来源: 发布时间:2019年05月14日 点击数: 字体:

学习十项准则 争做优秀教师

如东县苴镇福亮小学  孟旭红

近日,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》,旨在加强全国范围内教师的作风建设,规范教师职业行为,深化师德师风教育。

新时期的教师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。

班主任是一项神圣而幸福的工作,之所以幸福是因为学会了放平心态、微笑生活;学会了务实创新、与时俱进;学会了重建理念、塑造魅力;学会了艺术的交心孩子;学会了智慧的征服孩子;学会了悉心的解读孩子。如果我不能选择喜爱的职业,那就选择去喜爱我现在的职业,我要做一个幸福快乐的班主任!

一、做好班主任,先学做人

1、多改变自己,少埋怨环境

请大家检视一下自己是不是常常会埋怨这里的环境不好,自己的工作太幸苦。抱怨只会让自己性情烦躁,让别人心情郁闷。如果人不能要求环境适应自己,那只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。改变自己,就是改变环境。埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨班主任难做,常常是我们方法太少。

2、选择积极角色进入生活

所以说我们要学会变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,每天开心也是过,不开心也得过,那还不如多些积极的想法,让自己的工作更愉快!

3、多互助、少互斗

同事之间是否和谐,是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱,仅凭一个人孤军奋战,根本无法完成任务,只有既分工明确,又团结互助,方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制,合理安排班级的各项任务,协调同事之间的关系,使大家各司其职,各负其责。其次,要处处用心,以身作则,凡事身先士卒。要使别人爱“家”,自己首先做一个爱“家”的人,对“家”中的一切都要了如指掌,要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围,在生活上时时处处关心班级成员,当发现有人情绪不好,要及时找她谈心,使其消除忧虑和不快,全身心投入到工作中去。

4、笑对人生

首先要多做实事;对别人要一片好心,与人为善;要看到自己的长处,特别要少想一些自己无法改变的弱点;要看到自身的渺小;对待人生的不幸要用笑来使它减半;做感兴趣的事;唱几支歌;拖拉法;冥想;善于寻找欢乐。

二、如何管理好一个班级

1、给自己的身份定位

A、我们是管好班集体的管理者 

在班级管理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井然有序。要善于把学校的教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。要制定明确具体,切实可行的管理目标。有经验的班主任,总是把自己最主要的精力放到如何激发学生的集体荣誉感,激发主人翁意识,一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作,不断引导集体向前进步。

B、我们是教好班里孩子的教育者

班主任的工作对象是生动活泼的学生,他们来自不同的家庭,受过不同程度的家庭教育,几十个孩子的思想,情绪,个性等千差万别,构成了班主任工作的纷繁复杂,千变万化。正如马卡连柯说的那样"在我这里没有两种情况是完全相同的"。因此,想取得良好的教育效果,就要求教师在教育方法选择实施上,必须准确,及时,适度。根据具体情况灵活运用,因材、因时、因人施教。班级工作中 会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验办事,要根据变化了的情况改变教育方法和内容,机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题,这对班主任来说十分重要。

2、班主任要做好起点工作

A、了解孩子

班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说"对一个有观察力的教师来说,学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不出他的眼睛,一个教师如果对这种表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友"。所以,深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。 一个有敏锐观察力的班主任,能从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,科学地预测问题的趋势,把问题解决在萌芽状态之中。

B、及早建立常规,持之以恒

大家都知道建立常规的重要性,好的常规是一日生活顺利开展的保证。学生园的常规建立需要教师根据班集体的特点,机智的创设环境,并让学生参与到组织和实施中,更重要的是,班主任是确保所有规则持续发展的监督者和引领者。

C、不要让自己的管理方式成为定势

我们服务的对象是学生,他们在712岁这个年龄段的生理、心理、思维、能力等方面是不断变化的,这就决定了我们的管理方式也需要调整和变化。

三、与孩子相处的艺术

1、神奇“忽悠术” 

案例:一次吃午饭,一女生对我说:“老师,我只要吃一点点的蛋,我不喜欢吃。”对于她的话,我早有对策“吃蛋眼睛可以变成鸡蛋一样大哦!会越来越漂亮的。”她很乐意的吃了一大口

2、给批评“变脸” 

案例:今天上完新课,让学生自己做练习,发现一同学作业做得特别快,做完后就在那边玩,我走过去检查,发现他写字特差,而且错得特别多。我当时有点生气:“看看你的本子,都成花猫脸了。”那同学看了看我“呵呵”笑了两声。“你还笑,等会儿妈妈看到这个本子也要生气了,不带你回家了,就跟老师回家吧。”没想到,语音刚落,他就大哭起来:“老师,我知道错了!我会改正!”说着,就将作业擦掉,认认真真地重新做起来。

3、感性一点

与孩子们相处时我们要忘了“师”这个身份,不要总摆出一副高高在上的姿态,把孩子当成可以交心的知己,与他们同哭同笑,分享心情,把自己变成一个感性的教师。

一个智慧型班主任,首先要有一颗爱心,要关心爱护学生,视学生为自己的儿女和朋友。其次,班主任在工作时,要走进学生的心灵世界,掌握学生的心理,采取多种多样的形式方法,去调动学生的积极性,增强班级的凝聚力,提高学生的思想道德素质。有时一个眼神,一张纸条,一个电话,一次活动,一次谈话,就能起到意想不到的效果。一个智慧型的班主任,也应该是一个爱学习的班主任,他要在学习中不断前进,在前进中不断学习,努力研究班主任工作,让丰富的理论知识充实自己的头脑,指导自己的实践工作。

四、读懂班级的每一个孩子(一个孩子一个世界)

一把钥匙开一把锁。“一百个孩子就有一百个特点,一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间,观察和体验着每一个孩子的成长历程,在教育方式上除了老师要正确引导外,更应该注意孩子的闪光点要及时发现。

教师在关注孩子的时候,要留心观察、发现孩子既有长处,也有短处,应该及时发现他的闪光点,正确地评价引导,从自身角度出发做到客观公正,随时表扬,让孩子的心田里既有阳光、也有雨露,健康、快乐、茁壮成长!心理学家威廉•詹姆斯说:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。所以说优秀不仅仅有一种方式,努力了解每一个孩子,因材施教。

作为班主任,我们在辛苦工作的同时,更是诉说着班集中讲不完的故事,分享着教书育人的快乐,在教育孩子、引领孩子的成长过程中一起品味教育的幸福,分享幸福的味道。

 

[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:没有了!